近年来，学校体育工作愈加受到各界关注，在全面推进健康中国建设过程中，抓好青少年体育工作的成为实现体育强国和健康中国的重要基础。足球运动作为热门的一项，更是要从娃娃抓起。首先，需要让孩子们对足球的兴趣培养起来，让他们真正热爱这项运动，才可以继续接触更深层次的足球训练。新法教育研发智能运动，为校园打造智能化的运动教学系统。

新法教育互动足球训练系统

“互动足球训练系统”通过多项技术打造出一个虚拟而逼真的足球比赛现场。学生通过真实足球来参与足球训练，让学生完全沉浸在其中。系统让学生利用真实足球，瞄准球门，需用通过判断来决定射球的角度和速度，以此避开虚拟守门员。进球即得分。能激发少儿对足球训练的兴趣，让他们享受足球带来的快乐。

“互动足球训练系统”是培养青少年足球兴趣，吸引更多人积极参加足球运动项目，提高球员足球竞技技术的秘密武器。可以调动学生运动的热情，提高教学效果。同时还能尽可能的避免学生出现运动损伤。

新法教育智能化的足球教学，让学生们不出校门就能体验到运动的快乐，也能为选拔足球后备人才出一份力。

万众瞩目的卡塔尔世界杯激战正酣，全世界球迷疯狂围观，足球的魅力足以可见。赛场之外的校园，足球的发展也同样如火如荼。

从2009年教育部和国家体育总局首次明确提出“校园足球”概念，到2015年校园足球承担“立德树人、引领学校体育改革创新”的重要使命，再到2021年获得认定的校园足球特色学校多达32603所，足球已经融入了学校教育。

姜秀山（左一）向北京师范大学博士生导师毛振明教授（右一）介绍学校校园足球的经验成果

缘起：通过足球蹚出一条脱贫之路

2005年，姜秀山被调任到兰州西路小学担任校长，作为一所村级小学，当时学校里只有300多名学生和10多位老师，姜秀山面临的最大难题就是留住为数不多的学生和想要另谋发展的老师。

一次课间，姜秀山看到了两位年轻老师——语文老师王少华和英语老师张振翔带着孩子们踢球的场面，“那时候还没有人在校园里搞足球，还没有‘校园足球’的概念，学校条件很落后，唯一可以开展的体育运动就是足球——只需一块场地、一个球门而已。我自己小时候没踢过足球，但是我知道它是‘世界第一大运动’，所以当时就把足球当做一个切入点，开始发展足球。”

作为一所薄弱校，要将足球作为学校体育的重要内容，可能会引起一些误解甚至偏见。是破罐破摔，还是壮士断腕？是不务正业，还是剑走偏锋？

对于学生来说，好动是天性，作为教育者要允许孩子们“动”；并从中挖掘孩子的兴趣点，进行关注和培养，让孩子感受到被尊重的同时激发其潜能；让家长感受到被重视的同时获得其认可。

最终，老师们达成了共识，从尊重学生的兴趣爱好入手，把发展校园足球定为推动全面工作、重塑学校形象的突破口，通过足球蹚出一条脱贫之路。

学校为两位教师开了一路绿灯：首先，为他们正式组建学校的男子足球队，并购置足球，安装足球门；其次，积极为他们争取外出交流的机会，并鼓励他们敢于参加各级各类的赛事，进一步拓宽师生踢足球的空间。在开展足球运动的初期，不给任务，不下指标，为他们提供适宜的发展软环境。

从此，以足球为代表的体育活动轰轰烈烈地开展起来，并逐步成为学校活动的常态。

发展：“中云现象”如约而至

课外活动几乎成了足球时间。各班级建起了自己的足球队。学校每学期都要组织甲级和乙级“联赛”，有时，低一年级的孩子照样可以踢赢高一年级的孩子，联赛成为孩子们的“节日”。

2008年孩子们在土场地上比赛

每到下午两节课后，全体同学都聚集在那片不大的碎石操场上，奔腾跳跃，呐喊助威。学生们的精神面貌发生了根本的改变，校园也成为他们最愿意来的地方。

• 校园足球带动学校各项工作跨越式发展
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2008年，学校男子足球队夺取了第一个胶州市冠军，从此一发不可收拾，2010年开始，更是出现了“井喷现象”，陆续在省、市区级足球比赛中获得佳绩。

2008亚洲展望胶州市足球联赛冠军阵容

在足球精神的带动下，学校各项工作也得到跨越式发展。2010年，兰西路小学与辛置小学合点并校，更名为中云小学，学校办学条件发生了根本性变化，在学校管理、校园环境、教学质量等方面彰显出独具特色的文化价值取向。

合校两年多的时间，学校先后获得了“胶州市书香校园”“青岛市中小学德育工作先进集体”“2011年度教学管理先进单位”“胶州市教育体育系统创先争优示范点”“青岛市足球重点学校”“全国创新教育先进单位”等荣誉。

足球带动，全面开花，由起初热爱足球的一个“小现象”变成一种教育现象，让姜秀山及班子成员对特色办学有了更深的理解。

• 碎石球场踢出校园足球冠军

2011年，学校提出“十个‘以’足球发展模式”：以“韵律操”普及、以“宝贝舞”造势、以“诚信墙”自律、以“俱乐部”运作、以“校本课程”支撑、以“足球节”检阅、以“裁判班”定规、以“高端人才”引领、以比赛代训练、以“联盟校”带动。

姜秀山与球员

其中，学校足球俱乐部在2010年便已启动，招募校内品学兼优且有一定足球专长的学生加入，通过职业化运作，一方面，与爱心企业和社会团体合作，吸纳资金，用于学生会员日常训练的营养资助，以及外出比赛的差旅补助。另一方面，引入高水平教练，实现与职业足球俱乐部的“高端联姻”。学校还聘请了足球名宿赵书田先生为学校的足球顾问；邀请著名足球教练李应发、金志扬来校考察与指导；常年聘请专业足球教练，组建学校专业足球教练团队；与各级职业足球俱乐部和足球名校建立联系，不断提升自身水平。

2012年至2013年，《半岛都市报》《青岛早报》以及搜狐网等多家媒体对中云小学开展足球运动的事迹进行了报道或转载。足球名流的关心和各大媒体铺天盖地的报道，迅速引起了社会各界的热情“围观”，形成了“中云现象”。就连当地出租车司机都知道，中云小学有个“懂足球”的校长、两个“爱好足球”的老师和群“迷恋足球”的孩子。

《中国体育报》对学校的报道

• 快乐足球，第二名也是快乐的

2014年3月，教育部开始在全国遴选建设校园足球特色学校和试点县（区），至此，“校园足球”的实践探索也在全国广泛和深入的开展起来。

同年8月，中云小学与振华小学合并成立中云振华教育集团，整合两校办学特色与办学理念，形成“一核五维双翼”的振华教育架构，其中，“快乐足球”便是“两翼”之一。

对于“快乐足球”的内涵，姜秀山的解读是，“快乐是一种感受，发展足球的初衷就是让孩子们快乐起来，没想过要为学校争什么荣誉。2005年搞校园足球时没有比赛，就是让孩子们玩的开心，这就是最好的教育，这就是我们最好的运动。”

一些重大的市区级足球比赛，姜秀山自己很少亲自“督战”，因为怕给孩子们带来不必要的压力。老师对于孩子们的输赢都会给予肯定。“得了第二名就是输了，进不了四强就失败了，带着这样的心态踢球和比赛我们的孩子何谈快乐。”

2017年青岛市长杯夺冠，为胜利欢呼

变革：让校园足球回归理性

疫情让人们少了走出去交流的机会，却多了可以一个人静下心来读书、学习、思考的宝贵时光。

从2020年开始，姜秀山阅读了许多教育著作，尤其是体育教育专著，让自己对教育，尤其是足球育人有了更多、更深的思考。

• 一个有争议的决策

2022年新学期开始，姜秀山做出了一个在教师和家长中颇有争议的决定：解散学校拥有十几年历史的专业足球教练团队。

解散教练团队，不是解散几位教练那么简单。

正如上文中提到，学校的专业足球教练团队由青岛当地知名足球俱乐部的专业足球教练组成，可谓学校校园足球的“智囊团”。2016至2018年，学校先后有6名学生被市级足球队、职业俱乐部选中并签约，正式走上了职业足球道路。

为什么要解散？不再搞校园足球了吗？当然要搞。是因为成绩不好了吗？学校在青岛市始终是足球强队。是因为钱吗？也不是。

关心或关心过中国足球的人一定知道曾经辉煌的中超金元足球时代，从2011年到2021年，金元足球让中国足球享受了从未有过的荣光。如今，金元时代已落幕，中国足球回到了原点。姜秀山认为，我们的校园足球也该褪去浮华，回归理性。

“现在有很多孩子过早地走上了足球之路，太早了，很多俱乐部到小学来挖人才，我们五年级的孩子就有很多被挖走了。这样的孩子到最后会发展成什么样呢？”

据姜秀山介绍，目前有两位省队的退役运动员被安排到学校当老师，“但是他们当不了老师，只能当教练，为什么，因为从小学就出来练体育，没上过文化课，考不下来教师资格证。”姜秀山的担忧是，如果振华的孩子从小学就到专业队去踢球，他们的未来很可能就会是这样。保证饭碗可能没问题，但是，这样的足球人才能快乐吗？能幸福吗？他的幸福指数是多少呢？

• 操场是每个孩子的，不是部分孩子的

除了对孩子未来的担忧，姜秀山决定解散专家教练团队，还有另外一个原因。

振华教育集团目前共有三个校区，每个校区都有足球队，每天下午这些足球队都要在学校的操场上进行训练。

目前一个校区有3000多名学生，但是只有进校队的100个孩子有机会能进校足球队，能有机会因此而喜欢足球，“但是我们只培养这100个孩子吗？学校投入那么大，聘请这些专业的教练，只为这100个孩子服务？其他2900名孩子呢？”姜秀山道出了自己的疑虑。

发展学生对足球的兴趣是校园足球的功能之一，但是，孩子的兴趣是自由发展且不断变化的，我们不能用专业足球队将学生的兴趣与足球硬生生地捆绑在一起。而且，没能通过选拔进入校队的孩子，很可能会从此对足球失去信心，甚至对体育失去信心，这些都有违青少年身心发展规律和教育公平原则。

“当我提出解散教练团队时，很多老师担心我们的比赛成绩肯定会因此而下降，但我认为，用一次足球比赛的成绩，来换取更多孩子喜欢足球的权利，这样的事情我愿意去干。”

校园内的足球墙

求道：由“术”至“道”，让足球的教育功能更加丰满

这次改革，也体现出振华集团在育人观念上的变化：不能只追求技术，更要追求道，从关注知识的传授，到关注育人。姜秀山解释说：“就像教育，新课改一直强调，教育不只是关注课堂上知识的传授，而是育人。足球与教育是一脉相承的，我们不能只研究技术，光靠技术来‘砸’人才，都是有限的。”

• 大道不孤，共同打造育人生态

做出解散教练团队的决定之后，学校首先考虑的是孩子们的感受，尤其是之前参加足球校队的孩子们，“这个过渡一定要过渡好。”姜秀山说道。

之前学校足球校队里孩子是享有一些足球方面的“特权”的，现在“特权”一下子没有了，孩子们对足球甚至对学习的兴致都会受到影响。“孩子们心中肯定会很失落的，要想办法让这些孩子继续发展，继续热爱足球。”

学校的办法就是让这些孩子从足球队回归到班级——这个他们本来应该生活和成长的集体中去。在这个集体中，他们可以成为班级足球队的队长、核心骨干，成为孩子们中的“明星”。

而相对孩子来说，家长的思想观念转变会更难。因为有些足球校队的孩子家长已经有了较为清晰的规划，就是让自己的孩子在职业足球的道路上发展，未来有可能会成为一个足球明星。

摆事实，讲道理。老师们尽可能地向这些家长阐明这次校园足球改革的初衷和目的，就是为了给孩子一个幸福的未来。姜秀山说，从一个小学足球校队的一员到足球明星，那一步，太远了，有很多的不可预测性。家长和学校都不要给孩子寄予那么大的期望，那样孩子们的压力会很大。我们只要孩子好好地成长，做好一个小学生、初中生应该做的事情就行了。

安抚好学生，做通了家长的思想工作，姜秀山开始计划建立一个属于学校自己的专业教练团队——由学校体育老师、班主任、任课教师、家长组成。之前的专业教练则作为顾问，在足球比赛前为学生进行战术指导和战前的集中训练。“就是让专业的教练发挥专业功能，而足球的教育功能由跟孩子关系更密切的教师、家长来完成。”

这样一来，足球和体育的育人功能就会更好地发挥出来，孩子的身心获得了成长，对足球这项运动的兴趣被真正激发。而且，无论是家长还是班主任，他们都会在足球运动中向学生渗透足球文化和足球精神，使足球的教育功能得以更充分的发挥。

姜秀山经常阐述这样一种理念，一条路怎样走才能不孤单、不害怕？就是和你走这条路的人越多，你就越安全，就不害怕。“老师们达成共识，加上家长的支持，还有教育行政部门的指导，大家一起来探讨，在这个背景下，形成一个系统的工程。未来，我们计划发展集团成员校，以及周边的学校，大家一块参与到足球这项运动中来。”

• 将足球渗透到素质教育之中

2021年，联合国教科文组织面向全球发布《共同重新构想我们的未来：一种新的教育社会契约》（Reimagining our futures together: A new social contract for education），倡导为教育缔结一项新的社会契约，齐心协力地建设一个面向所有人的和平、公正和可持续的未来。

“这是对教育的一个新的解读，校园足球发展到今天了，我也开始尝试借助思考教育来解读足球。”姜秀山认为，足球作为“世界第一运动”，其文化和教育功能有很多，其中有两点最为重要。

一个是合作，足球不是一个人的运动，而是一个团队的运动。姜秀山解释说，“就像国家之间的合作，我们要合作，与不同的国家合作，与有不同理念、不同分歧的国家合作，在合作中，我们才能不断地学习和借鉴，最后形成我们自己的核心竞争力。”

另一个是拼搏和奉献精神。在足球场上，有前锋，有中场，也有后卫和门将，每个人的位置不同，站位不同，职责也不同。就如同在社会中，每个人的职业、岗位也各不相同，每个人都有自己的位置，都要在岗位上做好自己该做的事情。姜秀山认为，不仅仅是足球，任何一项教育行为都不是独立存在的，而是为社会发展服务的，是属于一个社会的，一个国家的，也属于世界的、人类的。

守门员训练

作为胶州市二十大报告宣讲员，姜秀山特别关注二十大报告中提到的教育问题。“校园足球这项工作要落实到我们的新课改理念里，落实到党的教育方针中去。党的教育方针明确说，教育要立德树人，要德智体美劳全面发展。所以，我们不能只关注发展体育一项，要全面发展，最后实现为党育人、为国育才。”

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